戴氏問(wèn)答:高評(píng)語(yǔ)文記敘文答題技巧及套路
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)下吧!
高中語(yǔ)文答題技巧 一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。 讀出佳句在文章中的位置及職位。 公式: ①比喻:……接納了比喻的修辭手法,地形貌了……,顯示了作者對(duì)……的情緒,形象生動(dòng)。 ②擬人:……接納了擬人的修辭手法,將……賦與人的情緒與性格來(lái)寫(xiě),顯示...
高評(píng)語(yǔ)文記敘文答題技巧及套路記敘文是高評(píng)語(yǔ)文試卷中??嫉念}型,許多考生在答語(yǔ)文記敘文的時(shí)刻,都很憂傷高分。那么,高評(píng)語(yǔ)文記敘文有哪些答題技巧呢?下面和小編一起來(lái)看看吧!
語(yǔ)文記敘文答題技巧一、要掌握記敘的要素
以記敘為主的文章,一樣平時(shí)都要包羅時(shí)間、地址、事宜、人物和事宜發(fā)生、生長(zhǎng)的緣故原由和效果這六個(gè)基本要素。雖然,這并不是說(shuō),每一篇記敘文,對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫(xiě)明,在有的文章中,若是六要素中的某些要素是讀者熟知的,只要不影響表達(dá)效果就不必非寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō):有些要素雖然沒(méi)有寫(xiě)明,文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文,掌握記敘的要素,是體會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和要害。只有把文章所寫(xiě)的人物的流動(dòng)或事宜的前因結(jié)果搞清晰了,才氣由質(zhì)料出發(fā)準(zhǔn)確掌握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索
記敘文在組織質(zhì)料時(shí),無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式,都必須將質(zhì)料組成一個(gè)有機(jī)整體,因此優(yōu)異的記敘文都有一條清晰的線索?;蛘咭詴r(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、頭腦情緒的生長(zhǎng)為記敘線索,或以詳細(xì)的問(wèn)題、物品貫串全文。閱讀時(shí)捉住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索,就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清晰的熟悉。因此,掌握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)主要方面。
要想準(zhǔn)確地掌握記敘的線索,首先要吃透原文,弄清人物之間的關(guān)系和事宜的前因結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,剖析各個(gè)質(zhì)料之間的聯(lián)系,忖度這些質(zhì)料是依附什么聯(lián)系在一起的。弄清了質(zhì)料的有機(jī)的聯(lián)系,也就是找到了文章的線索?,F(xiàn)實(shí)上,線索就其性子來(lái)講就是聯(lián)絡(luò)質(zhì)料的或明或暗的紐帶,其作用就是使質(zhì)料統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此,線索也就是作者寫(xiě)作思緒在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文,必須忖度作者的思緒,準(zhǔn)確地掌握文章的線索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫(xiě)人記事為主。為了表達(dá)主題頭腦的需要,對(duì)記敘的質(zhì)料一定要作一個(gè)主從、先后、詳略的放置。記敘人的流動(dòng)和事宜的歷程,可以憑證時(shí)間先后或事宜生長(zhǎng)歷程來(lái)寫(xiě);也可以打破事物原本的生長(zhǎng)順序,把最后下場(chǎng)或生長(zhǎng)歷程中某一突失事宜提到前面先寫(xiě),然后再回過(guò)頭來(lái)憑證事宜發(fā)生生長(zhǎng)的順序敘述;也可是在敘述歷程中,暫時(shí)中止,插入另一段與中央有關(guān)的內(nèi)容,然后繼續(xù)舉行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式,成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要明了形貌、議論和抒情的作用
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,效果突出,備受推崇。 整體閱讀,總體掌握,依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。 “歸納內(nèi)容要點(diǎn),歸納綜合中央意思”
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘,但還經(jīng)常輔以形貌、議論、抒情。使文章文情并茂,所記敘的人物血肉豐滿,栩栩如生,所寫(xiě)事宜仔細(xì)生動(dòng),文章的頭腦情緒更鮮明突出。閱讀記敘文,明了文中的形貌、議論和抒情的作用,是我們掌握全文內(nèi)容和作者頭腦情緒的主要途徑。
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一、問(wèn)題:?jiǎn)栴}的作用、寄義
記敘文答題技巧:作用(是全文的線索;(問(wèn)題點(diǎn)明中央;(引起讀者閱讀興趣;(點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地址等;(點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);(點(diǎn)明主要事宜;(問(wèn)題有雙關(guān)義;(與末尾相互照應(yīng)等。問(wèn)題寄義往往包羅表層意思和深層意思。
二、情節(jié):
歸納綜合主要事宜答題提醒:捉住文中六要素,從主人公的角度表述,什么人做了什么事有什么效果。
人物情緒轉(zhuǎn)變軌跡答題提醒:從文中找出形貌心理的詞語(yǔ)
本文的線索是什么?作用是什么?(問(wèn)題;(時(shí)間或空間的轉(zhuǎn)變;(詳細(xì)的人、事物或某句話;(某某人物情緒的轉(zhuǎn)變。作用:貫串全文,連系文中的人物、事,使文章條理清晰。
三、記敘文主題:歸納綜合主題、剖析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的情緒。
四、賞析句子答題技巧:表達(dá)技巧+詳細(xì)剖析+表達(dá)效果(情緒)
某一細(xì)節(jié)形貌在文中的作用。陪襯、對(duì)比、陪襯鋪墊,顯示人物品質(zhì)、心理、情緒,對(duì)情節(jié)生長(zhǎng)的作用。心理流動(dòng):如感動(dòng)、謝謝、愧疚、自責(zé)、喜悅等,一定要答出緣故原由。
環(huán)境形貌在文中的作用
記敘文答題技巧:環(huán)境形貌,包羅自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的形貌。其中自然環(huán)境(景物)形貌主要作用是交接故事發(fā)生的時(shí)間、地址,展現(xiàn)作品的時(shí)代靠山;渲染氣氛,陪襯人物心情;展示人物性格,推動(dòng)情節(jié)的生長(zhǎng);借景抒情,情景融會(huì)等。
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